Propuestas de Alfabetización orientadas a la elaboración de un curriculum intercultural y billingüe para la comunidad indígena qom en la Argentina

ALAM, F.; ROSEMBERG C. R.

Lisboa

Encuentro; XIX Coloquio de la Sección Portuguesa de la AFIRSE; 2012

Na Argentina as populações indígenas qom (tobas) apresentam índices de escolarização muito baixos: só 17,8% completou a escola primaria e 2,3% a escola media (INDEC-Argentina). Uma serie de investigações em outras populações indígenas (Rogoff, 1993; Rosemberg y Borzone, 1998) mostraram que a falta de integração dos conhecimentos próprios da comunidade das crianças, nas situações de ensino nas escolas, dificulta a alfabetização e a aprendizagem das crianças. Isto leva, em muitos casos, ao abandono escolar. A alfabetização, como processo intercultural, requer que a escola recupere nas situações de ensino o capital cultural e linguístico das crianças (Rosemberg y Ojea, 2010). Nesta linha, no âmbito do projecto “Um estudo diagnóstico dos marcos culturais e sistemas de actividade para a actuação educativa em populações tobas da Argentina” (Orientadores: Álvarez y Rosemberg) que se propõe documentar, descrever e analisar os sistemas de actividades, discursos e formas de interacções em que participam as crianças das comunidades qom, desenham-se e implementam-se materiais e situações de ensino destinadas a promover a alfabetização inicial das crianças destas comunidades. Trata-se de realizar acções tendentes à elaboração de lineamentos curriculares interculturais e bilingues. A investigação realizou-se em colaboração com os integrantes da comunidade. Eles realizaram a selecção das situações que deviam ser registadas na sua comunidade, e em seguida realizaram-se registros fílmicos e auditivos. O corpus registado está composto por 20 horas de video-filmagem e 60 horas de audio-gravações de situações em que participaram crianças de 3 a 7 anos. Com base nos resultados obtidos, desenharam-se e implementaram-se, em colaboração com os membros da comunidade, os materiais de alfabetização. Assim mesmo, se analisou o impacto dos materiais nas situações de ensino e na aprendizagem das crianças. Até ao presente, elaboraram-se, e actualmente se estão utilizando, os seguintes livros de leitura etnográficos: “As aventuras de Huaqajñe” (“Las aventuras de Huaqajñe”) para a alfabetização inicial em espanhol, e “Aso nogotole le`enaxat Cintia” (“Uma menina chamada Cintia”) para a alfabetização inicial em língua qom.