Secuencias didácticas

Informarse, conocer, comprender y debatir para reivindicar la resistencia indígena y buscar consenso

Palabras clave: 11 de octubre, pueblos indígenas, efeméride, propuesta didáctica, Secuencia didáctica

http://repositorio.invelec-conicet.gob.ar/handle/INVELEC/229

https://drive.google.com/open?id=1Q1FhUVfRNnKhDwneDXrFoQTE0aNo2GOk

El objetivo de la secuencia es construir un espacio de diálogo entre los niños y niñas, los docentes y las familias sobre el personaje del monstruo y los miedos. Se proponen actividades creativas y lúdicas que permitan desarrollar la expresión y la manifestación de opiniones. En este contexto, la literatura es una herramienta para desarrollar la subjetividad y la imaginación de los estudiantes. La propuesta viene acompañada por material audiovisual que otorga herramientas de trabajo para la concreción de las actividades.

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La siguiente propuesta tiene como objetivo la elaboración de una secuencia didáctica con material multimedia donde puedan abordarse temáticas referidas a los derechos humanos y la dificultad en el acceso a la justicia que viven algunos grupos sociales, en este caso comunidades campesinas de la provincia de Santiago del Estero. Por medio de ese ejemplo práctico buscaremos introducirnos en las realidades propias que los estudiantes pueden divisar en torno a las conflictividades territoriales; el acceso a la justicia; los derechos humanos en especial los económicos sociales y culturales; el accionar estado en estos casos.

http://repositorio.invelec-conicet.gob.ar/handle/INVELEC/178

La presente secuencia didáctica se centra en la lectura y producción de Fanzines y está destinada a educandos del ciclo orientado del secundario, aunque puede adecuarse y trabajarse en cualquier ciclo y nivel. La secuencia está estructurada en 4 etapas: 1) Aproximación al mundo del Fanzine, 2) Lectura de Fanzines, 3) Análisis crítico de Fanzines, y 4) Aspectos teórico-técnicos y marcos de acuerdo para la producción de un Fanzine.

http://repositorio.invelec-conicet.gob.ar/handle/INVELEC/235

La pandemia es una oportunidad para pensar las desigualdades sociales, la exclusión social y la necesidad de comprender los derechos humanos y en especial los derechos económicos sociales y culturales (DESC), como derechos ciudadanos, que deben ser respetados y garantizados por el estado, en igual manera que los civiles y políticos.

http://repositorio.invelec-conicet.gob.ar/handle/INVELEC/240

La becaria María Priscila Hill invita a todos los docentes de escuela media a leer esta secuencia didáctica para trabajar en ciclo básico (2º y 3º años) en Clases de Lengua y Literatura.

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Las siguiente propuesta didáctica propone un taller de lectura y escritura a partir de la figura del Perro Familiar como eje. Cada propuesta viene acompañada por un video que otorga herramientas de trabajo para la concreción de las actividades.

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En los cruces entre literatura y cine, esta propuesta tiene como eje la figura de Bazán Frías, el mito tucumano que plantea la desigualdad social como una temática que atraviesa a todas las culturas desde épocas muy remotas. A partir del cuento “Bazán” de Tomás Eloy Martínez y el audiovisual Justiciero o Bandido, mitos y leyendas de Robin Hood a Bazán Frías (INVELEC), se presentan actividades de lectura, propuestas de intercambio lector y una propuesta de intervención artística y edición.

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Libreciencia es una plataforma desarrollada por el Instituto de Biología Molecular y Celular de Rosario (IBR) para divulgar contenidos científicos a la comunidad, y también para la capacitación y la transferencia de experiencias, herramientas y estrategias del pensamiento científico a docentes y estudiantes de diferentes niveles.

Todos los jueves de marzo accedé a un nuevo video en nuestro canal de YouTube, para que experimentes en tu casa y en tu escuela.

Participan de la actividad investigadores y becarios del IBR-CONICET, van rotando de acuerdo a la época del año.

Público destinatario: Público General, Docentes de escuela primaria, Docentes de escuela media/técnica

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Partiendo del reconocimiento de que la situación de la pandemia ha profundizado la desigualdad educativa y social, consideramos a las prácticas con la literatura en la escuela como oportunidades para que los sujetos pongan en palabras sus identidades, puedan nombrar sus realidades sociales y culturales, y reencaminar las vías para la consolidación del derecho a la educación, desde las potencialidades de la literatura como herramienta de inclusión social y educativa.

En esta primera parte, presentamos actividades lúdicas para una primera aproximación al género poético y a los poemarios propuestos. El eje del trabajo con los poemarios está puesto en las imágenes poéticas de Tucumán, desde donde se realizan sugerencias de actividades y consignas para la lectura, la exploración de textos y el intercambio lector.

Actividad realizada junto a la investigadora y becaria del INVELEC María Laura Rojas Moreno

Público destinatario: Juvenil (12 a 18 años).

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Material educativo sobre arqueología del oriente jujeño, es una obra conformada por dos fascículos destinados a estudiantes de nivel medio.

La primera entrega de esta obra presenta fichas sobre distintos aspectos de la disciplina arqueológica y el patrimonio cultural, desarrolladas en textos de divulgación científica, fotografías, infografías y secuencias didácticas; que se articulan con aplicaciones y herramientas del Programa Conectar Igualdad.

La Unidad Ejecutora Ciencias Sociales Regionales y Humanidades (UECISOR), perteneciente a CONICET y la UNJu, presenta /Excavando historias/, el primer *material educativo sobre arqueología del oriente jujeño*, conformado por *fascículos de trabajo para el* *nivel medio*.

El equipo interdisciplinario organizador de esta propuesta fue
coordinado por la Dra.Gabriela Ortiz (investigadora de la UE CISOR) y la Dra. Ana Laura Elbirt (CPA de la UE CISOR). En la realización participaron activamente Alvaro Alavar, Salvador Arano Romero, Guillermo Chauque, Brenda Gutiérrez, Evangelina González Pratx, Mirella Sofía Lauricella y Gabriela Villagra (becarios de esta UE), Pablo Cruz (investigador de la UE), Anahí Aramayo y Stella Juste (CPA de la UE) y Sebastián Peralta (del área de gestión de la UE CISOR). Acompañaron la organización de este trabajo Diego Gallardo y Fernanda Paz, estudiantes avanzados de la FHyCS/UNJu.

El material educativo cuenta con el aval de la FHyCS/UNJu y forma parte del proyecto institucional de la UE CISOR /Bienes culturales y
patrimoniales en Jujuy: identificación, difusión y comunicación
participativa/.Esta obra fue elaborada por la Unidad Ejecutora Ciencias Sociales Regionales y Humanidades (UE CISOR CONICET/Universidad Nacional de Jujuy).

Público destinatario: estudiantes de nivel medio.

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La propuesta es acercar la poesía a los/as adolescentes desde la experiencia de leer, escribir y publicar poemas, sumando la reflexión sobre el lenguaje a partir de los contenidos propios del género correspondientes a la asignatura. Desde el dispositivo del taller, el desafío es que los/as jóvenes accedan a los saberes propios de la disciplina, invitándolos/as a posicionarse como escritores/as de poesía y animándolos/as a darle lugar a sus voces más allá del aula.

La invitación es, además, a realizar registros etnográficos de las prácticas escolares con la literatura y el arte de manera que puedan ser reflexionadas y revisadas, pero también difundidas y reapropiadas.

Finalmente, en esta segunda parte, presentamos actividades escritura poética y propuestas para la edición y circulación de las producciones escritas de los/as estudiantes. Si bien se presentan como una continuidad de la parte I de esta propuesta, pueden constituirse como disparadoras para otras lecturas y recorridos posibles.

Actividad realizada junto a la Investigadora María Laura Rojas Moreno

Destinatarios: Infantil (7 a 11 años), Juvenil (12 a 18 años), Público General, Docentes de escuela primaria.

Más información y link a la actividad, aquí

Palabras clave: Poesía, Literatura, Imágenes, Escritura, Inclusión

El “Proyecto de aceleración de aprendizajes. Videopoemas y karaoke poético: una propuesta alfabetizadora mediada por TIC” aborda la problemática “dificultades en lectura y escritura de estudiantes de primer año de la Escuela Secundaria de sectores sociales vulnerabilizados”.

Contempla los contenidos del Nivel Secundario, específicamente los del Ciclo Básico, de acuerdo con los Diseños Curriculares Jurisdiccionales y tiene en cuenta, además, la transposición didáctica de esos contenidos que el Programa PLaNEA propone para las escuelas secundarias. Este proyecto tiene como objetivo la apropiación de la poesía como recurso literario para la alfabetización y la formación de una comunidad de lectores y escritores.

Se atraviesa con recursos digitales que permiten abrir y ampliar los sentidos del texto poético. Incluir en las prácticas docentes la lectura de poesía y las proyecciones audiovisuales vinculadas al género, en espacios educativos con estudiantes en situación de vulnerabilidad, supone una oportunidad de inclusión en el mundo cultural y social, y promueve avances en las prácticas de lectura y escritura autónoma.

Por otra parte, ingresar a este género sumando recursos multimediales acerca, tanto a docentes como estudiantes, a las nuevas formas de consumo cultural.

Link de acceso aquí

Palabras clave: Escuela secundaria / Aceleración de aprendizajes / Karaoke poético