Étudier les mathématiques à partir de questions : expérimentations des parcours d?étude et de recherche en Argentine.

PARRA VERÓNICA

Rennes

Seminario; Séminaire de didactique des mathématiques 2016/17; 2016

ESPE de Bretagne : Rennes, Quimper, Brest, Saint Brieuc.

L?exposé présentera les expérimentations visant à mettre en place la pédagogie de la recherche et du questionnement du monde (Chevallard, 2005, 2006) dans des classes mathématiques de l?école secondaire argentine (élèves de 17-18 ans) et avec des professeurs de mathématiques en formation. L?objectif a été de créer, d?implémenter, d?analyser et d?évaluer des parcours d?étude et de recherche (PER) dont les hypothèses de départ et les questions génératrices proviennent de la microéconomie, spécifiquement, du concept de point d?équilibre du marché.Les implémentations ont été réalisées durant les années 2011, 2012, 2013 et 2014. L?analyse des données a été réalisée à partir des questions dérivées (Parra, Otero, Fanaro, 2015), des notions mathématiques et issues de la microéconomie mobilisées pour répondre à ces questions, et la description de las dialectiques (Chevallard, 2012) de l?enquête (Parra, Otero, Fanaro, 2013a, Parra, Otero, 2016, soumis ; Salgado, Otero, Parra, 2016, à paraitre). En premier lieu, je vais présenter le système éducatif en Argentine et comment se déroule la formation des professeurs de mathématiques. En second lieu, je vais montrer un possible modèle praxéologie de référence (MPR) (Parra, Otero, Fanaro, 2013b, 2013c). Ensuite, je vais expliquer les contextes d?implémentation et finalement, les résultats le plus significatifs.