Organizaciones Matemáticas en la Universidad en torno a la noción de función: un estudio de caso.

PARRA VERÓNICA; OTERO MARÍA RITA; ELICHIRIBEHETY INÉS

Buenos Aires-Argentina

Conferencia; Sexta Conferencia Argentina de Educación Matemática; 2006

Sociedad Argentina de Educación Matemática (SOAREM)

Este trabajo es parte de un proyecto que analiza la enseñanza de la Matemática en el nivel Universitario. Es muy conocido el hecho de que esta disciplina genera serias dificultades a los estudiantes de los primeros años convirtiéndose en una de las causas de abandono y fracaso. En esta oportunidad se trata de un estudio realizado en una cátedra de Análisis Matemático y sus Aplicaciones de una carrera del área de Ciencias Económicas. La Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) (Chevallard, 1999) es un instrumento adecuado para responder, entre otras, cuestiones del tipo: ¿Cómo se caracterizan las Organizaciones Matemáticas (OM) construidas en el aula? ¿Resultan viables las OM construidas o estudiadas en el aula para los alumnos de esta Institución particular? Desde el marco de la TAD, nos proponemos analizar y caracterizar las OM que conviven en esta Institución. Durante un cuatrimestre se realiza observación no participante en dos comisiones de la cátedra mencionada, cada una está a cargo de un Profesor con amplia trayectoria docente y de sus correspondientes auxiliares. Las clases que consideramos en esta ocasión, son sólo las referidas a "Función". Con estos elementos y mediante transformaciones de los registros en categorías de análisis basadas en la TAD, describimos las OM relativas a Función analizando continuidades y rupturas entre los componentes de las mismas y su consolidación en la etapa de evaluación.