Efectos de la riqueza perceptual de imágenes y objetos en la comprensión de la palabra número tres en niños en la etapa preescolar

RODRÍGUEZ, JIMENA; MARTÍ, EDUARDO; SALSA, ANALÍA

Educación Matemática

Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática, Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI), Universidad de Guadalajara

Lugar: Guadalajara; Año: 2023 vol. 35 p. 87 - 112

2448-8089

Este estudio analiza los efectos de la riqueza perceptual de colecciones de objetos e imágenes en la comprensión de la palabra número “tres”. Participaron 80 niños de 3 años distribuidos aleatoriamente a una de cinco condiciones (cuatro de intervención y una de control). Durante cinco encuentros se realizaron el pretest (tarea Dame un Número), tres sesiones de intervención y evaluaciones parciales (tarea Señala X) y el postest (Dame un Número). Los resultados muestran que la condición imágenes sin riqueza perceptual (colecciones de círculos negros) fue la que impactó más positivamente en el desempeño infantil. Además, las imágenes y los objetos (tapas negras de botella) sin riqueza perceptual, en comparación con las condiciones con riqueza perceptual (imágenes coloridas de animales y bloques de construcción), permitieron un avance más rápido y significativo en el desempeño en el transcurso de las sesiones de intervención. Estos hallazgos señalan que, para esta edad y en relación con la comprensión cardinal de la palabra número tres, la riqueza perceptual de imágenes y objetos tendría efectos disruptivos. Se discuten las implicaciones educativas de estos resultados. PUBLICACIÓN INDEXADA EN: Scopus, SciELO, Redalyc, Latindex y Dialnet.