Grado de familiaridad, abstracción y enseñanza de las palabras más frecuentes en el discurso de las docentes de nivel inicial

ALEJANDRA MENTI; MARÍA PATRICIA PAOLANTONIO; SEBASTIÁN CARIGNANO; MARÍA PAULA DUTARI

Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Educacional Latinoamericana (PEL)

Pontificia Universidad Católica de Chile

Lugar: Santiago; Año: 2023

0719-0409

El presente trabajo analiza las propiedades léxicas -grado de familiaridad y abstracción- de las palabras que las docentes pronunciaron con mayor frecuencia durante clases de ciencias sociales y naturales en jardines de infantes de la provincia de Córdoba (Argentina). Asimismo, informa si estas palabras fueron enseñadas o no y el tipo de información que ofrecieron las docentes durante su tratamiento. Se realizaron observaciones videofilmadas de situaciones de enseñanza que implicaron el desarrollo completo de dos unidades: tipos de trabajos (ciencias sociales) y ciclo del agua (ciencias naturales) en 4 salas de 5 años. Se aplicaron procedimientos de análisis cuantitativos y cualitativos. Los resultados muestran que las maestras priorizaron la enseñanza de palabras familiares y concretas durante las clases de ciencias naturales. A su vez, ofrecieron más información durante el tratamiento de palabras familiares en clases de ciencias naturales, mientras que, en las clases de ciencias sociales emplearon mayor cantidad de información al enseñar palabras poco familiares. La interpretación de estos resultados destaca la necesidad de que las docentes de jardín de infantes enseñen, de manera sistemática y multimodal, el vocabulario que integra el contenido conceptual de las clases de ciencias.