La mirada de padres y maestros sobre qué ocurre en la mente del niño cuando escribe

DE LA CRUZ, M.; SCHEUER, N.; HUARTE. M. F.; SOLA DE CAÍNO, G.

REVISTA EDUCACIóN Y PEDAGOGíA

Universidad de Antioquía

Lugar: Antioquía, Colombia.; Año: 2002 vol. XIII p. 175 - 185

0121-7593

Se presenta un estudio de casos sobre las concepciones de maestros y padres, de comunidades educativas de nivel primario en distintos sectores socioculturales, acerca de los contenidos de la actividad mental de los niños al componer un texto escrito (antes de escribir, al escribir, al borrar, al releer un texto escrito). La importancia de conocer dichas concepciones reside en que éstas impregnan las expectativas y las ayudas que maestros y padres ofrecen a los niños en relación a la escritura y en que pueden ser adoptadas por los propios niños como una manera apropiada de pensarse a sí mismos como escritores y pensadores. Se entrevistó individualmente a 8 maestros y 10 padres de alumnos de escuelas públicas de nivel primario en San Carlos de Bariloche, Argentina, empleando un guión estructurado de preguntas abiertas. Las transcripciones textuales de sus respuestas completas fueron analizadas en base al método estadístico de datos textuales.