Enseñar a escribir en la universidad: cómo lo hacen en Estados Unidos y por qué

CARLINO, PAULA

Uni-Pluri/Versidad

Universidad de Antioquia

Lugar: Medellín; Año: 2002 vol. 2 p. 57 - 67

1657-4249

El artículo presenta resultados de un extenso estudio documental que exploró los sitemas de enseñanza de la escritura académica en un centenar de universidades públicas y privadas de EEUU. Incluyó asimismo la visita y entrevista a una muestra de centros y programas de escritura. Se constata que las universidades norteamericanas se ocupan de la lectura y escritura de los alumnos a través de programas de escritura que desarrollan diversas acciones para enseñar a producir y analizar textos en el nivel superior. Ofrecen cursos introductorios, proponen subsiguientes materias de 'escritura en las disciplinas', en las cuales la enseñanza de la producción escrita aparece imbricada con la transmisión de los conceptos de cada asignatura. Mantienen 'Centros de Escritura', a los que pueden concurrir los estudiantes con sus borradores escritos para ser asesorados por 'tutores', o bien capacitan 'compañeros de escritura' que asisten a los profesores de distintas materias para retroalimentar la escritura de los alumnos. Estos Centros se ocupan también de guiar a los profesores para que incluyan en sus cursos tareas de escritura que promuevan su función epistemica, modalidades evaluativas y criterios de corrección de lo escrito que orienten y potencien el aprendizaje. Estas prácticas han sido impulsadas por el movimiento Writing across the curriculum y se basan en la concepción de que para aprender una asignatura es preciso reconstruir sus conceptos, que esto exige retrabajarlos a través de la escritura y de la revisión de lo escrito ‑a partir de la crítica provista por un lector comprometido.       NOTA: este artículo es una reedición, a solicitud del editor de la revista, del trabajo con igual nombre publicado en la Revista Iberoamericana de Educación.