El cuándo y el con qué en la enseñanza y en el aprendizaje de la lengua escrita

CARLINO, PAULA; SANTANA MUNIZ, DENISE

Textura

Centro de Profesores de Coslada -Ministerio de Educación y Ciencia de España

Lugar: Coslada, Comunidad Autónoma de Madrid; Año: 1994 p. 22 - 23

1134-010X

Se presentan los lineamientos de la propuesta de enseñanza constructivista de la lengua escrita que fundamentó el proyecto de formación permananente del profesoarado realizado en el Centro de Profesores de Coslada, Comunidad Autónoma de Madrid, España con maestras de escuelas públicas de educación infantil y primaria. En este proyecto, las coordinadoras de la experiencia formativa se reunieron semanalmente con las maestras en talleres de tres horas de duración durante dos meses y luego con encuentros más espaciados a lo largo de un semestre. Las clases se organizaron en torno a la planificación y revisión de propuestas didácticas que las maestras participantes fueron llevando a sus aulas y registrando a través de diarios de clase. La marcha de estas actividades, los obstáculos encontrados, las dificultades de los alumnos y las dudas de las maestras fueron abordadas en los encuentros sucesivos con ayuda del marco teórico constructivista e interaccionista del aprendizaje y la enseñanza, el enfoque psicogenético de la adquisición del sistema alfabético de escritura y los principios de enseñanza comunicativa de la lengua en la cual el aprendizaje, aún de "las primeras letras" sólo puede realizarse con sentido en el marco de prácticas reales de lectura y escritura y trabajo con materiales auténticos, dentro de las que es posible incluir análisis cuantitativos y cualitativos relativos al sistema alfabético de escritura.Palabras clave:escritura, lectura, enseñanza, planificación, alfabetización