¿Cómo caracterizar una enseñanza para la comprensión, a alumnos adolescentes, en la actualidad?

NATALIA SGRECCIA; MARTA MASSA

REVISTA LATINOAMERICANA DE ESTUDIOS EDUCATIVOS

Centro de Estudios Educativos

Lugar: Ciudad de México; Año: 2011 vol. XLI p. 151 - 182

0185-1284

En este artículo se presentan las apreciaciones de catorce especialistas vinculados con las Ciencias de la Educación, con diversa formación académica, sobre ciertos aspectos que involucra la enseñanza para la comprensión a adolescentes en la actualidad. Se les consultó sobre el significado de comprensión, las semejanzas y diferencias entre memorización y comprensión, los obstáculos que suelen estar asociados a la comprensión, los saberes que se requieren para enseñar para la comprensión y ejemplos de prácticas que suelen promover la comprensión de los alumnos. El estudio permitió reconocer diferencias en los significados atribuidos a la comprensión y en las características que emergen para dar sentido a una enseñanza para la comprensión.