Estudio de caso sobre concepciones de evaluación por parte de profesores argentinos en matemáticas

VALENTINA ANDRIULO; NATALIA SGRECCIA

Revista Iberoamericana de Educación Matemática UNIÓN

Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática

Lugar: Barcelona; Año: 2020 p. 85 - 108

Numerosos autores consideran que las creencias sonelementos clave que influyen en la práctica educativa. Este artículo da cuentade una investigación de campo referida a la exploración de creencias relativasa evaluación por parte de profesores en Matemática de nivel secundario de unaciudad bonaerense (Argentina). Se realiza un análisis estadístico de ponderaciónde respuestas a un cuestionario estructurado. Finalmente se caracterizan cinco gruposde creencias en función al nivel de consenso identificado.