El rol de las emociones en la construcción de identidades profesionales de futuros profesores.

ARISTULLE, PATRICIA; PAOLONI, PAOLA V.

Encuentro; XXVIII Encuentro Estado de la Investigación Educativa La escuela hoy. Tensiones, posibilidades; 2017

El presente trabajo constituye un avance de proyecto de tesis doctoral orientado a analizar y describir el rol de las emociones y de las habilidades socio-emocionales que realizan los estudiantes sobre la posibilidad y habilidad para evaluar las emociones que experimentan en el momento de asistir a clases, y las implicancias de estos aspectos en la conformación de sus identidades profesionales en el proceso de surgimiento y desarrollo de comunidades de aprendizaje, en el contexto del nivel superior; específicamente los Profesorados de Educación Inicial y Primaria.Específicamente, en esta instancia nos propusimos conocer más acerca de la valoración. En tal sentido, nuestro estudio presenta las respuestas ofrecidas por estudiantes al Achievement Emotions Questionnaire (Cuestionario de Emociones de Logro) en su Sección Emociones relacionadas con Clases. De manera particular, nuestro análisis se concentra en una categorización que agrupa emociones de activación positiva (disfrute, esperanza y orgullo), emociones de activación negativa (enojo, ansiedad y vergüenza) y emociones de desactivación negativa (desesperanza y aburrimiento).Cabe pensar que el desarrollo de la conciencia de las propias emociones, resulta un factor de notable incidencia en la formación de docentes que otorguen a la emoción y a los sentimientos un sitio destacado en el proceso de aprendizaje que tiene lugar en la escuela. Así, esperamos que los resultados presentados en este trabajo tengan el potencial para orientar futuros planes de formación docente que atiendan al importante rol que cumplen las emociones en la construcción de identidades profesionales de futuros maestros y profesores.