Dinámica de la motivación académica en contextos específicos. Un estudio con alumnos de Ingeniería en Telecomunicaciones

PAOLONI PAOLA VERÓNICA; MARCELO GIODA; MAURICIO TOLEDO; MARTÍN DE YONG

Río Cuarto

Jornada; I Jornada de Comunicación de Experiencias Didácticas en Enseñanza de la Ingeniería; 2007

Gabinete de Asesoramiento Pedagógico de la Facultad de Ingeniería de la UNRC

En los últimos años se advierte un marcado interés de los psicólogos educacionales por estudiar los procesos de aprendizaje académicos desde una perspectiva integradora, multidimensional y situada, que considere las interacciones entre aspectos personales de los estudiantes ?motivacionales, cognitivos, actitudinales, etc.- y aspectos contextuales de las clases como ambientes complejos de aprendizaje. En este sentido, el estudio realizado pretendió lograr una primera aproximación de la incidencia de tareas académicas de alcances amplios, entendidas como contextos óptimos de aprendizaje, en la actuación académica de un grupo de estudiantes de Ingeniería en Telecomunicaciones. Se trabajó con 43 alumnos de Redes de Acceso durante el primer cuatrimestre de 2005. Los datos fueron recabados a través del cuestionario MSLQ (Pintrich et al., 1991), observaciones de clases, análisis las tareas escritas realizadas por los estudiantes, entrevistas grupales a alumnos y un cuestionario orientado a recabar datos sobre diferentes aspectos metacognitivos vinculados con las características del contexto diseñado. El análisis de los datos reveló interesantes resultados relativos a la dinámica motivacional del grupo de estudiantes considerados en relación con el contexto analizado. La discusión atiende fundamentalmente a aspectos pedagógicos, destaca la importancia del feedback y sugiere posibles líneas de investigación vinculadas con la motivación en contexto.