Percepción de la creatividad en niños, padres y pares: efectos en la producción creativa

KRUMM, GABRIELA LILIANA; VARGAS RUBILAR, JAEL; LEMOS, VIVIANA; OROS, LAURA

Pensamiento Psicológico

Sello Editorial Javeriano

Año: 2015 vol. 13 p. 21 - 32

1657-8961

Objetivo. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la percepción de la creatividad del niño, sus padres y pares, y el efecto de estas percepciones sobre la producción creativa del niño en actividades de papel y lápiz. Método. Participaron 359 alumnos de 9 a 13 años de diferentes escuelas y colegios de la provincia de Entre Ríos de la República Argentina. Para conocer la producción creativa, los niños completaron la prueba de figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT, Torrance, Ball y Safter, 1992), Forma B. Para estudiar la valoración de los pares, padres y la del propio niños sobre la creatividad se aplicó: (1) el Sociograma Compañero creativo , (2) la Escala de Personalidad Creadora (EPC) de Garaigordobil (2004), versión heteroevaluación a los padres o tutores y (3) la versión autoevaluación a los niños de 11 a 13 años. Resultados. Los resultados mostraron que tanto la percepción parental (F(2, 356) = 6.547, p = .002) así como la evaluación que realizan los pares (F(2, 356) = 4.895, p = .008) sobre la creatividad mejoran la producción creativa del niño en las tareas de papel y lápiz. No se encontraron diferencias significativas en la producción creativa según la evaluación del niño sobre su propia creatividad. Conclusión. Los datos muestran la importancia cardinal de los factores contextuales, particularmente la percepción de los padres y de los pares, en los procesos de formación del yo en cuanto a las competencias y habilidades que son necesarias para realizar una actividad creadora.