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Desde hace más de diez años, investigamos como equipo en torno a las relaciones entre procesos educativos e identificaciones étnico-nacionales, trabajando con población toba/qom, mbyá y migrante andina. En esta ponencia, desarrollaremos las trayectorias educativas de tres mujeres, que se han constituido como referentes políticos para sus colectivos de pertenencia. Realizaremos una lectura comparativa, problematizando tanto sus recorridos en ámbitos escolares y religiosos, como los procesos formativos en contextos familiares, comunitarios y públicos que les permitieron ir construyendo su lugar de protagonismo político. La reconstrucción de las historias de estas tres referentes se realizó desde una perspectiva etnográfica, utilizando entrevistas y material documental que nos permite dar cuenta de sus recorridos biográficos, vinculando la historia individual y la social. En este sentido, el estudio de las trayectorias nos permite abordar cómo las relaciones de género intervienen en los procesos de identificación, construyéndose definiciones en torno a la posición de las mujeres en diferentes colectivos, que inciden en sus derroteros como referentes políticas. Situaciones de violencia local, traslados en pos de escolaridad, participación en asociaciones para la transmisión de lenguas y tradiciones, matrimonios fuera del colectivo y desplazamientos de hijos/as constituyen dimensiones críticas de esta construcción étnico-política.

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