Educación Intercultural Bilingüe y formación universitaria: demandas y expectativas de los jóvenes tobas y wichí en Argentina

OSSOLA, MACARENA; MANCINELLI, GLORIA; HECHT, ANA CAROLINA

Interculturalidad y educación desde el Sur. Contextos, experiencias y voces

Universidad Politécnica Salesiana

Lugar: Cuenca; Año: 2016; p. 131 - 158

La implementación y el impacto de las políticas de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en el nivel educativo superior aún son poco conocidas. Al respecto, desde el proyecto de investigación UBACYT (IJ) ?Diversidad lingüística y educación intercultural. Estudios sobre socialización lingüística en contextos escolares tobas (qom) de las provincias de Chaco y Buenos Aires? buscamos reconocer cuáles son las demandas y las expectativas que tienen los jóvenes indígenas acerca de la realización de trayectorias escolares prolongadas (que incluyen el nivel superior).Para ello realizamos trabajo de campo y entrevistas a jóvenes wichí y tobas (qom) que realizan o han realizado estudios de grado en dos universidades convencionales: la Universidad Nacional de Salta (ubicada en la provincia de Salta) y la Universidad Nacional del Nordeste (con sede en la provincia de Chaco).Se trata de un estudio cualitativo y comparativo. Cualitativamente nos interesa reconocer: 1. cuáles son los medios que posibilitan el ingreso de los jóvenes indígenas a las carreras universitarias, 2. Cuáles son los motivos que producen el abandono y la deserción, 3. Cómo se reconfiguran los vínculos entre los jóvenes escolarizados y sus comunidades de pertenencia y/o residencia. Por otro lado, desde una perspectiva comparativa, perseguimos dos objetivos. El primero constituye en contrastar las políticas para la inclusión de indígenas desarrolladas por las dos Universidades Nacionales seleccionadas. El segundo objetivo se relaciona con la posibilidad de reconocer tendencias e impactos de la formación superior en dos pueblos indígenas diferentes: los wichí y los tobas (qom).