Especificidad del impacto de la pobreza en procesos cognitivos de control de niños de edad preescolar

HERMIDA M.J.; FRACCHIA C.; PRATS L.; LIPINA S.J.; SEGRETIN M.S.; COLOMBO J.A.

Libertador San Martin

Congreso; XIII Reunión Nacional y el II Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento; 2011

Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento

El análisis del impacto de la pobreza infantil sobre el desempeño cognitivo, es abordado generalmente por medio de pruebas estandarizadas. La implementación de paradigmas de evaluación de procesos cognitivos de control, genera la posibilidad de introducir mayor especificidad. Este estudio presenta resultados de la administración de una batería de pruebas con diferentes demandas de control cognitivo a una muestra de niños (N=100), de edad preescolar (4 a 6 años), provenientes de hogares con y sin Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI, criterio de pobreza) del Gran Buenos Aires. Los resultados indicaron que la pertenencia a hogares con NBI, se asoció con puntajes más bajos en algunas tareas con demandas de control inhibitorio (Stroop-1: F1,100=7,993 ;p=0,006; Stroop-2: F1,40=8,382; p=0,006); memoria de trabajo espacial (Tres-Cuatro Colores: F1,93=22,035; p=0,000; Corsi: F1,96=5,022; p=0,027); uso de reglas (SerialRT: F1,96=11,022; p=0,001); y también en procesamiento fluido (Matrices K-BIT: F1,96=5,235; p=0,000). El mismo efecto se observó respecto a los tiempos de reacción en las tareas de control inhibitorio (Stroop-1: F1,95=9,896; p=0,002; Stroop-3: F1,95=5,300; p=0,024); y uso de reglas (SerialRT: F1,96=10,570; p=0,002; Reversal present: F1,42=9,808; p=0,003). No se verificaron diferencias según condición económica en otras tareas de control inhibitorio y memoria de trabajo objetal. Asimismo, se verificaron diferencias en los desempeños según la edad. Los resultados permiten identificar patrones específicos de desempeño cognitivo entre condiciones socioeconómicas, lo cual plantea la necesidad de reconsideraciones metodológicas en el estudio de la pobreza infantil y el desarrollo cognitivo.