Una lingüística interactivista de la enseñanza y aprendizaje de lenguas.

ESCOBAR, CRISTINA; NUSSBAUM, LUCI; UNAMUNO, VIRGINIA

Diálogo e investigación en las aulas. Investigaciones en didáctica de la lengua.

Graó

Lugar: Barcelona; Año: 2006; p. 183 - 203

Fins fa ben poc semblava pertinent de parlar de llengües primeres, segones i estrangeres. Avui sembla que aquestes categories són poc adequades o, al menys, poc operatives, sobretot en contextos, com el de la Catalunya actual, en els quals el multilingüisme és un fet quotidià, a les escoles i en qualsevol situació social. Les dinàmiques del plurilingüisme social eixamplen les ocasions d?aprenentatge: llengües no s?adquireixen només a les aules o en família; les situacions d?aprenentatge són recurrents en les pràctiques de cada dia, entre les persones i a través dels mitjans de comunicació. Aquest panorama reconfigura el camp de la recerca en didàctica de les llengües, la qual s?obre per establir ponts entre les pràctiques multilingües informals dels aprenents i aquelles que procura l?escola. D?altra banda, existeix un corrent entre d?altres didàctiques, el qual, amb força creixent, postula el paper clau que té l?ús verbal en els aprenentatges de totes les materies del curriculum escolar. Es diria doncs que la recerca en didàctica de les llengües té un peu al carrer i un peu a totes les aules. En aquest text, es presenten els principis teòrics i la metodologia que configuren una perspectiva inetraccionista de l?ensenyament i aprentatge de llengües. Segons es demostra en aquest article, són tres les característiques fonamentals que fan d?aquesta perspectiva particular al camp: a) l?aproximació al terreny i b) l?anàlisi i el tractament de les dades, aspecte sobre el qual ens aturarem particularment. Aquest article exemplifica aquesta configuració metodològica amb dades estretes de diferents projectes al voltant del multilingüisme social.