Sociolinguistique de la communication entre apprenants

NUSSBAUM, LUCI; UNAMUNO, VIRGINIA

D'une langue à autre: Pratiques et représentations

Presses Universitaires de Rouen

Lugar: Rouen; Año: 2001; p. 59 - 80

L'apprentissage situationnel guidé se construit grâce aux multiples interactions que les élèves ont avec l'enseignant, avec divers matériels oraux et écrits, et avec d'autres élèves. Au contraire, certaines de ces interactions visent à identifier des aspects du système linguistique et des formes de communication des langues étrangères, tandis que dans d'autres, les étudiants cherchent à gérer leurs connaissances pour les rendre opérationnelles pour l'exécution de tâches de communication. Nous examinons ce dernier type d'interaction pour découvrir des moyens de résoudre les problèmes qu'ils rencontrent en cours de route. Autrement dit, notre travail vise à savoir comment tout au long de ces échanges, les étudiants construisent ensemble leurs connaissances individuelles, tout en s'assurant de leur compréhension mutuelle à l'aide du répertoire de don tills et qu'ils savent partagés, au moins en partie. ., par votre interlocuteur. Dans la première partie de cet article, nous présentons brièvement le cadre de notre recherche, ainsi que les apports théoriques et l'approche méthodologique qui régissent notre analyse. Dans la deuxième partie, nous interprétons, à la lumière des marques transcodiques qui surgissent dans l'interaction, ce que les étudiants ont l'intention de faire quand on leur demande de communiquer dans une langue étrangère.