Introducción: hacia una mirada interaccional y multimodal de las políticas públicas educativas

HERAS MONNER SANS, ANA; UNAMUNO, VIRGINIA

Education Policy Analysis Archives

Universidad de Arizona

Lugar: Arizona; Año: 2015 vol. 23

En este artículo destacamos los ejes que guiaron el trabajo de edición de un número especial de Archivos Analíticos de Política Pública Educativa, orientado a indagar en la relación entre prácticas cotidianas y políticas públicas educativas a través de estudios provenientes de la etnografía y sociolingüística. Destacamos por ello que los escritos presentados toman en cuenta tres premisas fundantes que conforman un programa metodológico y conceptual de base compartida: 1) que con el lenguaje se dice y se hace (el lenguaje es acción social); 2) que las normas vigentes son interpretadas y significadas por los miembros de sus instituciones en forma permanente y 3) que a su vez la acción social y las normas que le dan marco se inscriben en contextos multinivel y de temporalidades diversas. Tomando en cuenta estas cuestiones básicas, este volumen reúne escritos que permiten visualizar los modos específicos en que las políticas públicas son constantemente resignificadas por los actores sociales involucrados en sus respectivas comunidades educativas en países como México, Argentina, Brasil y Reino Unido, a través de su acción cotidiana, inscripta en y con el lenguaje, en temporalidades que pueden analizarse a niveles sincrónicos y diacrónicos. Este artículo comenta qué permiten identificar para el campo específico los trabajos presentados, asícomo qué dejan planteado como ejes para continuar trabajando. Revista indizada en: CAPES/Qualis A1 (Brazil); Scimago Journal Ranking (Quartile 2); EBSCOhost; Scopus; ERIC; entre otros.