El cuerpo de las prácticas corporales

EDUARDO GALAK

Educación Física. Estudios Críticos en Educación Física

Ediciones Al Margen

Lugar: La Plata; Año: 2009; p. 271 - 284

Justificar la problematización del cuerpo en el campo de la educación física resulta por lo menos estéril. La disciplina se ha constituido desde su génesis en relación con el cuerpo -aún no habiéndolo conceptualizado exhaustivamente- incluyéndolo en su nombre: la palabra "física" remite directamente al cuerpo. Pero sí es necesario aclarar que ese cuerpo no ha tenido una única significación inmutable: el cuerpo de Platón no es el de Foucault, ni el que divinizó el creacionismo, el que describió el evolucionismo o el que plantean las sociologías modernas. Este escrito plantea, entonces, la pregunta ¿Qué decimos cuando decimos "cuerpo"?. Por lo tanto, tratará dos cuestiones. Por un lado indagará las conceptualizaciones respecto del cuerpo. Genealógicamente, pueden identificarse con cierta claridad tres momentos: el de un cuerpo clásico, cosificado, cadavérico, que llamaré cuerpo estructura; el cuerpo-accesorio de la fisiología y la medicina; y los cuerpos plurales de la sociología. Por el otro, en referencia al caso particular de la educación física en la Argentina del siglo XXI y en relación con el análisis anterior, planteará dos tesis, dos hipótesis y una propuesta. Sin embargo, el objeto del presente estudio no es suministrar una explicación exhaustiva ni definitiva de lo que se habla cuando se habla del cuerpo (en Occidente) sino indagar algunas cuestiones que la educación corporal debería tener en cuenta respecto de él.