Problemas relativos a la estructura oracional en textos de alumnos ingresantes a la universidad

ALVAREZ, GUADALUPE; BASSA, LORENA

Buenos Aires

Congreso; VI Congreso Internacional de Letras Transformaciones Culturales. Debates de la teoría, la crítica y la lingüística.; 2014

Universidad de Buenos Aires

Esta comunicación se inscribe en el marco de un proyecto que tiene como uno de sus objetivos generales reflexionar sobre algunos de los posibles campos de aplicación de la gramática: la enseñanza de la lectura y la escritura en la universidad. El lugar de la gramática en la enseñanza de la lengua ha sido motivo de importantes controversias. Sin embargo, consideramos que la gramática está estrechamente asociada a diferentes aspectos relativos a la enseñanza de la lengua y puede colaborar en un mejor desempeño lingüístico de los alumnos en los ámbitos educativos. La gramática contribuye a hacer reflexivo el conocimiento que todo hablante posee sobre la lengua y que ha adquirido espontáneamente. Partiendo de estos supuestos teóricos, la presente comunicación se centra en una de las experiencias realizadas a lo largo de 2012 en el Taller de Lectoescritura de la Universidad Nacional de General Sarmiento: una serie de materiales y ejercicios interactivos -diseñados de manera articulada e impartidos en Moodle - como forma de introducir a los estudiantes en conceptos y procedimientos fundamentales para la materia, a saber: puntuación, conjunciones y estructura oracional. Analizamos, en particular, el desempeño de los estudiantes en un cuestionario diseñado con el objeto de reconocer las dificultades relativas a la estructura de los constituyentes en la oración.  En función de los resultados, sugerimos algunos lineamientos a tener en cuenta para la realización de tareas de escritura en la universidad.