Problemas de escritura y gramática en textos de alumnos ingresantes a la universidad

ALVAREZ, GUADALUPE; FERRARI, LAURA; ZDROJEWSKI, PABLO

Rosario

Congreso; Congreso Nacional Cátedra Unesco para el Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación en América Latina, con base en la Lectura y la Escritura.; 2014

Universidad de Rosario

Esta comunicación se inscribe en el marco de un proyecto que tiene como uno de sus objetivos generales reflexionar sobre algunos de los posibles campos de aplicación de la gramática: la enseñanza de la lectura y la escritura en la universidad. El lugar de la gramática en la enseñanza de la lengua ha sido motivo de importantes controversias. Sin embargo, consideramos que la gramática está estrechamente asociada a diferentes aspectos relativos a la enseñanza de la lengua y puede colaborar en un mejor desempeño lingüístico de los alumnos en los ámbitos educativos. La gramática contribuye a hacer reflexivo el conocimiento que todo hablante posee sobre la lengua y que ha adquirido espontáneamente.Combina los elementos significativos y los organiza de acuerdo con esquemas y reglas, constituye el componente creativo de la lengua. Desde este marco, la sintaxis permite entender que las oraciones y las unidades intermedias que la forman no pueden enumerarse porque siempre pueden hacerse más amplias y complejas al repetir alguna operación (Di Tullio & Malcuori, 2013). En relación justamente con las oraciones y sus constituyentes, se observan dificultades en los textos producidos por los alumnos ingresantes a la universidad. En este trabajo, nos proponemos inicialmente describir problemas vinculados a la sintaxis en textos producidos por ingresantes a la Universidad Nacional de General Sarmiento. En función de esas dificultades, sugerimos algunos lineamientos a tener en cuenta para la realización de tareas de escritura en la universidad.