Revisión de categorías analíticas para estudiar la interacción en paridad

AMALIA MIANO

General San Martín

Congreso; Primer Congreso Internacional de Ciencias Humanas. "Humanidades entre pasado y futuro"; 2020

Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas - LICH

En este escrito daremos cuenta de una forma de interacción que hemos identificado como recurrente en el contexto de las reuniones de un Consejo de Administración de una escuela rural de alternancia de la provincia de Buenos Aires. Se trata de un espacio en el cual las familias de los estudiantes (en su mayoría encargados de campo, trabajadores o peones rurales) se encuentran normativamente en paridad para tomar decisiones junto con actores (docentes, supervisores, funcionarios locales y provinciales) con los cuales en otros contextos se ubican en una posición social de subalternidad. A través de un análisis sociolingüístico de la interacción, daremos cuenta de la manera en que los miembros de las familias disienten con algunas posturas planteadas por los otros actores (en este caso en particular con la posición de un docente). Llamaremos a esta forma ?oponerse con artilugio?, ya que se trata de disentir aunque no de una manera directa. Este análisis apunta a responder a la pregunta ¿qué formas adquiere la co-gestión a través del análisis de la interacción? En un plano más general, se espera aportar conocimiento sobre las posibilidades de participación de actores sociales que históricamente han sido relegados de procesos de tomas de decisiones.