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Los estudios que de diferentes maneras abordan la cuestión de género en el ámbito de la enseñanza de la historia han crecido en los últimos años. Aún parece mantenerse, sin embargo, una importante distancia entre éstos y las producciones propias de la historiografía feminista o historiografía con perspectiva de género. La presente comunicación parte de la idea de que en el encuentro de estos dos conjuntos de aportaciones conceptuales -los de la historiografía vinculada a los estudios de género y aquellos propios de la didáctica de las ciencias sociales, concretamente de la enseñanza de la historia- se dibuja un campo de gran interés cuyas implicaciones pueden analizarse en al menos dos direcciones. Por un lado, concebir el concepto de género como una categoría de análisis histórico (sensu Joan Scott, 1986) profundiza en una didáctica de la historia de base historiográfica; por otro, entender las diferencias de género actuales como producto de normas culturales, diferencias de poder y estructuras legales y políticas construidas históricamente permite abordar la cuestión de cómo fomentar una ciudadanía crítica. Para ello, se presentarán algunas ideas exploratorias fruto de un trabajo de campo piloto realizado en Uruguay, en el que se indagó acerca de las representaciones de género presentes en las narrativas históricas sobre dos momentos de cambio político.