Transformations dans le curriculum des mathématiques dans l?éducation secondaire des adultes en Argentine

OTERO, M. R.; DONVITO, ANGEL

Autrans

Congreso; 20e école d'été de didactique des mathématiques; 2019

Universite de Grenoble-Alpes

Dans le cadre d'une recherche sur l'enseignement des mathématiques dans l?Education Secondaire d'Adultes (ESA) en Argentine, nous présentons une analyse évolutive des praxeologies mathématiques proposées pour enseigner, en regardent son utilité formative inhérente (Chevallard, 2013 ; Donvito, 2018 ; Donvito, Otero, 2019). Nous utilisons l?échelle des niveaux de codeterminación didactique proposés par la TAD (Chevallard, 2002) pour analyser les raisons qui ont conduit à l'incorporation des celles-ci praxeologies dans le curriculum, les transformations qu'elles ont subies et l'origine de ses changements. L?analyse prend en compte les évènements dans cette institution depuis sa création à l?année 1968 jusqu'à l'actualité. Nous développons une analyse macro didactique fondée sur (N=32) textes officiels de la période 1968-2018, obtenus du Ministère d'Education en Argentine. Nous identifions et décrivons 4 étapes caractérisées par des forts changements politiques, sociaux et économiques liés aux niveaux supérieurs de l'échelle de codétermination, au moyen d'une catégorisation inductive des documents. Les résultats indiquent qu?à l?origine l?ESA proposait de développer une formation intégrale de l'adulte et de s'occuper des nécessités du secteur social vers lequel elle était dirigée. Les transformations curriculaires et politiques ont ajouté à l?ESA des nouvelles responsabilités, en réduisant la quantité et la qualité de praxeologies mathématiques à enseigner (Donvito, 2018). Les mathématiques scolaires ont traversé un processus de purification épistémologique (Chevallard, 2001, 2013) depuis des mathématiques mixtes et appliquées vers des mathématiques pures. Dans la première étape, les mathématiques, la physique et la chimie s'étudiaient ensembles comme l??uvre multidisciplinaire l'homme et son l'interprétation de la nature à l'intérieur de l?aire appelée Cosmologie. Dans la deuxième étape, les mathématiques se proposent comme une discipline indépendante mais elles gardent des notions mathématiques appliquées aux finances et à la cosmographie. Dans la troisième et la quatrième (actuelle) étape, ils se proposent d'étudier seulement des praxeologies mathématiques ponctuelles.