Quelles mathématiques pour l?éducation secondaire des adultes en Argentine ? Le point de vue des étudiants

DONVITO, ANGEL; OTERO, M. R.

Autrans

Congreso; 20e école d'été de didactique des mathématiques; 2019

Université de Grenoble Alpes

En Argentine, selon la loi d?éducation nationale en vigueur à partir de l?année 2006, les études secondaires sont obligatoires, mais environ de 55% des adolescents se retirent de l?enseignement secondaire. Le système d?éducation public essaie d?améliorer la situation au moyen de l?école secondaire des adultes (ESA). Depuis sa création et d´une manière de plus en plus évidente, les transformations curriculaires de l?ESA ne contemplent pas le point de vue, les nécessités et les intérêts de ses étudiants en général, et particulièrement dans le cas des mathématiques.Dans ce travail nous présentons des résultats d´une recherche qui essaie d?apprendre les intérêts des étudiants adultes d´assister à l?ESA et ses opinions (doxa) à propos des mathématiques scolaires et son enseignement. Premièrement nous avons réalisé une étude exploratoire à partir de cinq Focus Groupes (FG) avec 29 étudiants de l?ESA (Donvito, Otero et Fanaro, 2017). Sur la base des catégories relevées à partir des FG, nous avons dessiné, testé et administré une enquête nationale dans laquelle ont participé N=820 étudiants de l?ESA. Les résultats de l´enquête ont été analysés au moyen des techniques statistiques de l?analyse de données qualitatives (Lebart, Morineau, Fenelon, 1985).Les résultats montrent que les adultes préfèrent étudier des mathématiques utiles dans le sens de l?utilité formative inhérente (Chevallard, 2017 ; Donvito, 2018 ; Donvito, Otero, 2019) y compris la vie quotidienne et le travail. Dans le contexte argentin, si l?on veut enseigner des mathématiques qui semblent utiles aux étudiants, le calcul mental et les opérations devraient occuper une place importante dans le curriculum. Les problèmes mathématiques devraient se rattacher à ceux-là que les adultes font face quotidiennement, notamment aux situations qu?on peut résoudre par l?arithmétique. La forme dans laquelle l´algèbre scolaire est apprise dans l?ESA devrait être reconsidérée, puisque les élèves la considèrent presque inutile