Parcours d?étude et recherche (PER) dans l?école secondaire: une étude longitudinale

LLANOS, V. C.; OTERO, M. R.; GAZZOLA, M. P.

Toulouse

Congreso; 4e congrès international sur la théorie anthropologique du didactique (TAD) Évolutions contemporaines du rapport aux mathématiques et aux autres savoirs à l'école et dans la société; 2013

IUFM Midi-Pyrénées

Ce travail décrit la dernière phase d´une étude longitudinale pendants deux ans avec les mêmes étudiants, qui essaie d´introduire la pédagogie de l?enquête et du questionnement du monde (Chevallard, 2004, 2012) dans des cours de mathématiques de l´école secondaire argentine au moyen des PER. D?une manière expérimentale, on essaie d?adopter une pédagogie complètement opposée à celle de la visite des savoirs. Le paradigme de l?enquête et du questionnement du monde est basé sur quatre attitudes basiques et étroitement mises en relation : la "attitude pro cognitive" s?agit de connaître "en avant" vers les problèmes inconnus; s?intéresser par "les questions" produise une attitude réceptive des nouvelles questions; celle-là d´être herbartien " se rattache à la recherche et la génération d´une réponse aux questions; et celle-là d´être ésotérique" s?agit d?agir toujours comme l´initié, puisqu´il faut étudier indéfiniment des nouvelles questions. Telles attitudes ne peuvent pas germer dans l´enseignement monumental, une nouvelle pédagogie est nécessaire. Les PER sont les dispositifs didactiques qui permettent d´enseigner bas ce nouveau paradigme.