Schèmes des enseignants de mathématiques en service d’un parcours d’étude et recherche (PER)

OTERO, M. R.; GAZZOLA, M. P.

Congreso; Colloque International - Bilan et perspectives: autour de la Théorie des Champs Conceptuels; 2022

Cette recherche analyse les schèmes de 62 enseignants de mathématiques en service à l’école secondaire, pendent un cours universitaire en ligne, lorsqu’il leur est proposé d’utiliser un Parcours d’étude et recherche (PER). Le PER implique les mathématiques propres à l’école secondaire. Les interactions avec cet artefact exigent que les enseignants explorent et étudient la question génératrice du PER. Le principal objectif du travail est de décrire les composantes des schèmes d’utilisation des enseignants dans deux situations: étudier et analyser le PER, puis organiser une proposition d’enseignement. Le cadre théorique de la recherche est la TCC et l’approche instrumentale. Toutes les réponses écrites individuelles donnés par les enseignants aux deux situations sont analysées et les différents schèmes générés dans chaque situation sont reconstruits. Le travail montre la portée de la conception pragmatique de la conceptualisation proposée par Gérard Vergnaud qui permet de mettre en évidence la diversité et la richesse de la genèse instrumentale des enseignants et les difficultés qu’ils rencontrent.