Teoría del aprendizaje colaborativo y teoría de la representación social: convergencias y posibles articulaciones

NÉSTOR ROSELLI

Revista Colombiana de Ciencias Sociales

Fundación Luis Amigó

Lugar: Bogotá; Año: 2011 vol. 2 p. 173 - 191

1909-9711

Aprendizaje Colaborativo y Representación Social son dos conceptos de fuerte vigencia en la psicología educacional y la psicología social, respectivamente. Aunque la producción bibliográfica es muy vasta en ambos casos, las posibilidades y beneficios de un acercamiento conceptual no han sido advertidos, seguramente por corresponder a desarrollos epistemológicos independientes. Sin embargo, ambos conceptos aluden a la construcción de conocimientos en y a través de la interacción social, por lo que puede reconocérseles una identidad socioconstructivista. Pero también hay diferencias intrínsecas entre ambos conceptos: uno está focalizado en el conocimiento científico y el otro en el conocimiento de sentido común. En relación a esto se analiza el problema del cambio conceptual que, a la luz del reconocimiento de un doble sistema representacional, adquiere una nueva inteligibilidad.