Propuesta curricular de hipótesis de progresión para conceptos estructurantes de ecología

BERMUDEZ, G.; DE LONGHI, A.L.

Campo Abierto (Revista de Educación)

Servicio de Publicaciones de la Universidad de Extremadura y la Facultad de Educación de Badajoz

Lugar: Badajoz; Año: 2006 vol. 25 p. 13 - 38

0213-9529

El marco teórico que sustenta esta propuesta relaciona tópicos habitualmente tratados en forma independiente en el contexto de la Didáctica de las Ciencias como son la  resolución de situaciones problemáticas, el diseño de unidades didácticas como hipótesis de progresión, los conceptos estructurantes y la enseñanza para la comprensión. Se identifican algunos conceptos ecológicos estructurantes como la biodiversidad, su pérdida y conservación, y las perturbaciones ecosistémicas. Se propone una secuenciación mediante hipótesis de progresión, que contemplan la construcción gradual del conocimiento y representan la profundidad de comprensión de sus diferentes dimensiones. Finalmente, se describe la prueba de una unidad didáctica problematizadora con la secuencia de construcción conceptual según un gradiente de complejidad, abstracción y referencia ambiental crecientes.