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Esta ponencia apunta a analizar e interpretar las características del saber escolar referido a la historia argentina reciente enseñada en las aulas de educación secundaria. Para ello, tomamos como fuentes de información un conjunto de carpetas de historia de estudiantes de 5to y 6to año del conurbano bonaerense recogidas entre 2010 y 2019 en distintas aulas de diversos tipos de escuelas y en diferentes ciclos lectivos. Las carpetas aportan evidencias relevantes al permitir reconstruir los contenidos más recurrentes, los textos y las lecturas más abordadas así como las actividades más asiduas. En conjunto, las carpetas permiten advertir el lugar que ocupa y las características que asume esa porción del pasado. En balance, se mostrará que el saber escolar referido a la última dictadura tal como se plasma en las carpetas analizadas: a) no replica el currículo sino que lo recorta y reinterpreta; b) retoma las narrativas y actividades de los libros de textos escolares pero los excede; c) dialoga con el campo académico de un modo particular.

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