Estudio y trabajo de alumnos universitarios en la Argentina

RIQUELME, G. C; PACENZA M. I.; HERGER, N.

Buenos Aires, Argentina

Simposio; Simposio Capacidades de los grupos de docencia e investigación universitaria y una aproximación a la noción de sinergia pedagógica. Primer Congreso Internacional de Pedagogía Universitaria; 2009

Secretaría de Asuntos Académicos de la Universidad de Buenos Aire

Dado que el simposio se basa en un proyecto de investigación en redes, en cada uno de los ejes de trabajo participan docentes-investigadores pertenecientes a los tres grupos participantes (UBA, UNaM y UNMdP). Este primer eje se centra en las conclusiones y evidencias presentadas en el primer tomo de las tres publicaciones del proyecto, donde se evalúan las capacidades de los grupos de docencia e investigación de tres universidades públicas argentinas en la producción y circulación del conocimiento. Interesó conocer: i) cómo se produce, genera y reproduce el conocimiento en el mundo académico; ii) las vinculaciones en el interior de la academia y con otros centros nacionales e internacionales; iii) las relaciones con el sector productivo, con el Estado y con organizaciones gubernamentales y ONGs, así como con los nuevos movimientos sociales emergentes, y; iv) el papel de las redes entre investigadores, centros e institutos académicos nacionales e internacionales en el fortalecimiento de los grupos de trabajo de las universidades. Las entrevistas tuvieron un carácter semi-estructurado a partir de un protocolo de interpelación que tomó en cuenta los siguientes grandes temas de abordaje del PICTR00013: los antecedentes del grupo (historia); el origen de las áreas y temas de trabajo; el perfil de los grupos - organización e integración según investigación (I), docencia (D), transferencia (T), y extensión (E); de acuerdo con competencias endógenas y organización interna-; rastreo, descripción y análisis de los tipos y formas de intercambio; resultados alcanzados en términos de la promoción, la intervención, el impacto social y la innovación alcanzada en diferentes áreas; la reorientación y cambio curricular en la perspectiva de la vinculación que desde los grupos de investigación y docencia tienen con las prácticas curriculares y/o de enseñanza. En cada universidad, se construyó una muestra con la intención de tomar los grupos más representativos de cada facultad y, en muchos casos, se privilegiaron determinadas áreas de conocimiento afines a los objetivos del PICTR00013. Los grupos seleccionados según facultades fueron cincuenta en UNaM, cincuenta y cinco en UNMdP en la primera etapa y cincuenta y tres en UBA. La selección no buscó ser estadísticamente representativa del total de las actividades de cada institución, sino que se privilegiaron las áreas de estudio del proyecto y las particularidades de cada universidad: a) facultades de ciencias duras y tecnológicas (Ciencias Exactas y Naturales, Ingeniería, Agronomía y Ciencias de la Salud) con importante potencial de respuesta directa a demandas productivas; b) facultades que, desde las ciencias sociales y humanas dan respuesta a demandas sociales críticas; y c) en cuanto a las particularidades se seleccionaron grupos en campos de conocimientos significativos de cada nodo (p. e. forestales en UNaM, bioingeniería y pesca en UNMdP). En el simposio los principales hallazgos de la investigación se discutirán a partir de: a) la existencia de segmentaciones de grupos por campos científicos, facultades y tipo de función predominante y b) los estudios transversales por área o problemas desarrollados comparativamente para las tres universidades sobre salud pública y enfermería, agroindustria, desarrollo local y turismo y forestales, celulosa y papel. La conferencia consideró inicialmente las interpretaciones, discursos y estudios de las últimas décadas sobre las transformaciones de la educación superior en América Latina y los rasgos comunes en Argentina, Brasil, Bolivia, México y Uruguay. Luego se presentaron los principales hallazgos de las investigaciones del PEET-IICE/UBA, en particular aquellos vinculados con los análisis de las universidades frente a las demandas sociales y productivas. La segunda parte de la exposición abordó las metodologías de estudios comparados sobre graduados de la educación superior y empleo en Europa, destacando los aportes de las evaluaciones sobre el estudio y trabajo de los estudiantes universitarios.