El Contexto alfabetizador hogareño en familias de la pobreza. Comparación de sus características con las de familias no pobres.

PIACENTE, T. ; MARDER, S.; RESCHES, M.; LEDESMA, R

Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica (RIDEP)

Asociación Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica (AIDEP)

Lugar: Buenos Aires; Año: 2006 vol. 21 p. 61 - 88

El presente trabajo está destinado a examinar un conjunto de características familiares, denominadas contexto alfabetizador hogareño que favorecen el desarrollo de habilidades y conocimientos prelectores (Payne, Whiterhurst & Lonigan, 1994). Con ese propósito, en un estudio descriptivo, se ha examinado un grupo de madres de extracción social baja (N=208) y otro grupo de referencia de madres de extracción medio-baja, (N=50). Los objetivos perseguidos fueron identificar la presencia o ausencia de variaciones intragrupales dentro de las familias de la pobreza y realizar una comparación intergrupal según estrato deprocedencia. Las variables incluidas fueron la disponibilidad de recursos como libros, papel y lápices, los hábitos lectores maternos, la promoción de actividades vinculadas con el lenguaje escrito antes de la escolarización obligatoria y la información materna sobre la motivación y las producciones de sus hijos en tareas de dibujo, lectura y escritura. Asimismo se incluyó el nivel educacional materno. Se utilizó para ello una entrevista semiestructurada diseñada para el presente estudio. Los resultados encontrados en los análisis estadísticos realizadosdan cuenta de diferencias intergrupales a favor de los contextos de estratos sociales más favorecidos y de diferencias intragrupales dentro de las familias de la pobreza, que pueden de orientar futuras estrategias de intervención.