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En este trabajo analizaremos los discursos pedagógicos e iniciativas sobre educación sexual que emergieron en la Argentina durante el retorno a la democracia, centrándonos particularmente en los discursos e iniciativas dentro del Ministerio de Educación y Justicia (MEyJ). En la producción discursiva pedagógica oficial dentro del MEyJ sobre temas articulados a la educación sexual, observamos enfoques pedagógicos y conceptuales que oscilaron entre la introducción de una perspectiva integral de la sexualidad -que presentó resistencia ante las posiciones patologistas sobre las identidades sexuales no heteronormativas asociadas al SIDA-, pero también discursos provenientes de la misma cartera educativa que mostraron la persistencia del tradicional enfoque biológico-médico o del riesgo, en la enseñanza de la sexualidad en general y de la sexualidad juvenil en particular. Se desplegaron entonces dos corrientes antagónicas sobre dichos tópicos: una conservadora y otra transformadora, y que disputaron en torno al significante educación sexual. El trabajo dialoga con los aportes del Análisis Político del Discurso (APD) y los Estudios de Género en aras de analizar qué definiciones, contenidos y orientaciones fueron producidos bajo el significante vacío de educación sexual, qué supuestos y definiciones se hicieron visibles sobre la sexualidad juvenil y las identidades sexo-genéricas, como también las posiciones político-pedagógicas que emergieron en dicha configuración. Para ello, tomaremos como fuentes de análisis algunas publicaciones del MEyJ y de la Dirección Nacional de Sanidad y Asistencia Escolar como también el relato de uno de los funcionarios de dicha dirección, el médico sanitarista Norberto Liwski.

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