ARGUMENTAR NARRANDO Y NARRAR ARGUMENTANDO. UN ESTUDIO EN LOS HOGARES DE NIÑOS PEQUEÑOS DE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES

ALAM FLORENCIA; ROSEMBERG, CELIA RENATA; LEWINSKY, VIVIANA; SHIRO, MARTHA; ARRÚE, JOSEFINA

Revista Traslaciones

Universidad Nacional de Cuyo; Facultad de Educación

Año: 2020 vol. 8 p. 52 - 74

2362-6194

En este estudio se analizan secuencias interaccionales en las que narración y argumentación se entrelazan en el discurso de niños de dos grupos sociales -medio (NSM) y bajo (NSB)- en sus intercambios cotidianos en el hogar. La mayoría de los estudios sobre la producción discursiva infantil han atendido a cada forma discursiva por separado, sin embargo, en la interacción natural las formas discursivas se entrelazan en función de los roles y objetivos de los participantes (Adam, 1999). En el estudio que se reporta se atiende al modo en el que argumentación y narración se imbrican considerando diferencias según el grupo social y los participantes -adultos y niños- que interactúan con el niño. Se identificaron 43 secuencias -21 en NSB y 22 en NSM- en un corpus de 468 horas de audio-grabación en el hogar de 39 niños. Las secuencias fueron categorizadas empleando el Método Comparativo Constante (Glaser & Strauss, 1967). Los resultados mostraron dos formas en las que narrativa y argumentación se entretejían: 1) la narración cumplía la función de ?Evidencia factual?, se insertaba en la disputa y funcionaba como una estrategia argumentativa, 2) el interlocutor producía un ?Cuestionamiento de los hechos?, ponía en duda los hechos narrados por el niño dando de este modo lugar a la disputa. Se encontró que los dos grupos sociales entrecruzan narración y argumentación de forma similar. Sin embargo, cuando el interlocutor era un adulto se producían mayor proporción de secuencias de cuestionamiento de los hechos que cuando el interlocutor era otro niño.