Desafios epistêmicos e argumentativos na escrita da Pós-graduação: gêneros científico-acadêmicos e trajetórias de mestrandos e doutorandos

PADILLA CONSTANZA

EID&A

Universidade Estadual de Santa Cruz

Lugar: Ilhéus, Bahia; Año: 2017 p. 270 - 295

2237-6984

As pesquisas sobre escrita nos estudantes de pós-graduação ganharam visibilidade nas últimas décadas, devido aos desafios que apresenta, entre outros, a elaboração e aprovação de uma tese, que implica um domínio complexo de estratégias discursivas e, especialmente, argumentativas. Em relação a isso, o objetivo deste trabalho é inter-relacionar dados obtidos de alguns gêneros científico-acadêmicos produzidos por doutorandos e mestrandos de Humanidades, realizados como trabalhos finais em determinados seminários, com o propósito de contribuir para a discussão sobre o lugar da escrita científico-acadêmica na produção de conhecimentos do nível da pós-graduação. Estes dados foram complementados com testemunhos metadiscursivos dos estudantes e com entrevistas com os professores ministrantes. Foram utilizados, principalmente, como conceitos teóricos norteadores, os de escrita epistêmica (CASTELLÓ, 2006), argumentação acadêmica (PADILLA, 2012), estranhamento (COULON, 1997) e apropriação participativa (ROGOFF, 1997), para estabelecer relações entre indicadores de argumentação acadêmica e indicadores de apropriação participativa.