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L´ objectif de cet article est d´ analyser l´ espace que l´ on attribue en Argentine à l´ oral dans les contenus curriculaires et dans les pratiques d´ enseignement-apprentissage, en lien avec ce que l´ auteure considère comme des matrices enracinées ou des pratiques traditionnelles persistantes, face à des défis encore à relever ou à des pratiques innovantes déjà en place. Malgré des avancées significatives, au cours des quatre dernières décennies, aussi bien dans les conceptions de l´ oralité (notamment dans ses relations avec la lecture et l´ écriture) qu´ en ce qui concerne la place que celle-ci devrait occuper dans les pratiques des divers champs disciplinaires, celles-ci n´ ont pas encore été généralisées dans les classes argentines.