Profissionalização da docência em perspectiva comparada: estado nacional e constituição de corpos docentes no Brasil e na Argentina (1820-2000)

SCHUELER ALESSANDRA Y SOUTHWELL MYRIAM

Río de Janeiro

Congreso; Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación; 2009

Sociedade Brasileira de Historia da Educación

Na Argentina e no Brasil, os debates em torno da constituição e da formação de corpos docentes completaram dois séculos. No final do século XIX, as reformas educacionais apontavam para os problemas que estes países não deixariam de enfrentar ao longo dos séculos seguintes: a ampliação do acesso à instrução formal; a necessidade de qualificar a formação de professores para todos os níveis do ensino; a consolidação do direito à educação. E, finalmente, no alvorecer do século XXI, observamos a permanência de representações em luta e de disputas em torno dos significados do trabalho docente e das políticas de formação de professores para nações imaginadas. No presente trabalho, nosso objetivo é realizar, em perspectiva comparada, uma breve análise histórica a respeito das imbricações entre os processos de constituição, e de transformação, dos Estados nacionais e a formação de sistemas públicos de educação com seus corpos profissionais especializados de professores. Conformada a partir da experiência institucional das Escolas Normais, no século XIX,  o modelo escolarizado de formação docente converteu-se, ao longo do século XX, numa matriz de pensamento para muitas gerações de educadores.