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Uno de los indicadores más sensibles sobre la cuestión social es, sin duda, el conflicto laboral. Coyunturalmente, expresa las características que asumen las relaciones de fuerza entre los trabajadores y el Estado y su régimen. Mientras que una mirada de larga duración evidencia la dinámica y formas concretas que asume la subsunción real entre capital y trabajo. En este escrito abordamos la conflictividad docente desde una perspectiva apoyada en la historicidad del ciclo conflictual que permite analizar su dinámica en una duración media, a fin de explicitar los cambios y las rupturas en las formas de acción colectiva y repertorios de acción que esgrimen los trabajadores de la educación e interpretar los mecanismos que pone en juego el Estado para su condicionamiento.