As interrupçoes no corpo, a atençao, a fiçao e a linguagem da infância.

CARLOS SKLIAR

Rio de Janeiro

Simposio; VI Coloquio Internacional de Filosofia da Educaçao; 2012

Universidad Estadual de Rio de Janeiro

Começo exatamente por onde terminarei este texto. Não é um problema de otimismo ou de pessimismo ou de desgosto. De amor ou de desamor pelas crianças, de ilusão ou desilusão em relação à escola, ou ao educativo. Não se trata aqui de um caráter destrutivo nem instrutivo. Apenas se trata da necessidade de pensar a criança (qual?) hoje (quando, onde?). Não basta, ao menos para mim, dispor de um retrato elaborado de antemão ou de uma fotografia instantânea ou de uma cinematografia veloz e evanescente. O tema ? a criança, hoje, a escola ? que não é um tema, mas um transbordamento de questões, exige algo de detenção, de cuidado, mas ao mesmo tempo exige assumir riscos, pôr em jogo percepções extremas. Não apenas o conceito de ?crianças hoje na escola?, rápido e certeiro que, quiçá, depois seja sublinhado por alguém a quem desconheço.