Universidad, formación y educación

CARLOS SKLIAR

La Plata

Conferencia; 4°Jornadas sobre las prácticas docentes en la Universidad Pública. Producir universidad, garantizar derechos y construir futuros en el mundo contemporáneo; 2022

¿A qué vamos a la universidad? ¿se va a la universidad para “saber mucho” o para ensayar formas de vida? ¿acaso no se va a la universidad tan solo por darle otro pulso a ese misterio que late en el vivir? ¿qué hacemos con lo que la universidad ha hecho -o hace- de nosotros? ¿qué estamos siendo en la casa de estudios donde aparentemente estamos? De ahí que quizá necesitemos evocar las palabras de Deodoro Roca (2008) cuando en 1918 decía en un discurso encendido: “Ir a nuestras universidades a vivir, no a pasar por ellas; ir a formar allí el alma que irradie (…) esperar que de la acción recíproca entre la Universidad y el Pueblo surja nuestra real grandeza”. Sin embargo, todavía hay algo previo: ¿es que acaso hubo una anterioridad universitaria satisfecha de sí misma, de la cual hoy debemos prestar homenaje o pleitesía? ¿Existió de verdad una Universidad centrada en la experiencia y la riqueza de sus lenguajes y saberes? ¿O es que siempre la Universidad y sus antecesoras han sido escenarios de inconformidad consigo mismas, quizá de una ciega filiación con el mundo coyuntural y de sorda separación respecto de las vidas singulares y las vidas en comunidad? Puede que por eso mismo Rodolfo Kusch (2007) haya ido a buscar en las culturas antiguas formas de enseñar que no descuiden la relación entre vida y signo, como los amautas que enseñaban a sus estudiantes mediante cordeles a los cuales agregaban nudos que equivalían a una palabra o a una idea: “Por un lado había un signo, por el otro un trozo de vida que le correspondía. Vida y signo iban de la mano. Era una virtud de las antiguas culturas. Pero en el siglo XX hacemos al revés: aprendemos los signos, técnicas, ciencias, pero no sabemos con exactitud a qué aspecto de nuestra vida corresponden”.