REPRESENTAÇÃO SOCIAL E METAFÓRAS: UMA ANÁLISE EM FÓRUNS DIDÁTICOS VIRTUAIS

TESTA BRAZ DA SILVA, ALCINA MARIA; CONSTANTINO, GUSTAVO DANIEL

Évora

Congreso; 11ª Conferência Internacional de Representações Sociais; 2012

UNIVERSIDADE DE ÉVORA

Na investigação educacional recente de perspectiva cognitiva existe um interesse maior no poder heurístico de conceitos provenientes da psicologia e da linguística (Constantino, 1995), em particular a conexão entre as noções de Representação Social e de Metáfora (Mazzotti, 2002). As Representações Sociais constituem em uma construção coletiva, multifacetada e polimorfa, sendo relevantes e constituintes os elementos cognitivos, afetivos, simbólicos e de valores, que são geradas pelos sujeitos sociais em situações de interação com a realidade na qual vivem. A presença de figuras argumentativas, em particular as metáforas, nos espaços de conversação, permite a assimilação e a acomodação de novos objetos, processos que alicerçam a geração de Representações Sociais. Dessa perspectiva, conforme analisa Mazzotti (2002), torna-se factível examinar o processo argumentativo de modo a avaliar as Representações Sociais por meio dessas figuras. A metáfora, como uma das figuras argumentativas centrais na coordenação discursiva, consiste em um potencial recurso para identificar, na perspectiva proposta por Moscovici (2004), os elementos do núcleo das representações sociais acerca de objetos que mobilizam as conversações e interesses de determinados grupos sociais. O autor defende que as metáforas podem ser entendidas como analogias condensadas, permitindo expor, a partir do seu exame, o esquema analógico utilizado pelos sujeitos. Este trabalho apresenta a análise de um fórum virtual de aprendizagem que teve como termo indutor a ?Educação dos sentidos?. Este fórum foi realizado no âmbito Programa Internacional ALFA/MIFORCAL (América Latina ? Formação Acadêmica/ Máster interuniversitario en formación de profesorado de calidad para la docencia preuniversitaria). A análise foi realizada a partir da construção de redes semânticas com o suporte do software ATLAS.ti, sendo possível identificar as metáforas empregadas nas interações discursivas entre tutores e professores-alunos e professores-alunos entre si. Os resultados apontaram para elementos que refletiam as experiências em suas práticas pedagógicas presenciais.