Prácticas tendientes a mejorar los rendimientos en química

APARICIO, M. A; MORAGA, NORMA BEATRIZ

Resistencia - Chaco

Congreso; III Congreso Argentino de Ingeniería CADI 2016; 2016

CONFEDI

Los alumnos de Química General, asignatura correspondiente al segundo cuatrimestre del primer año de las carreras de ingeniería de la Universidad Nacional de Salta, presentan dificultades en la interpretación y resolución de ejercicios, principalmente en nomenclatura de compuestos químicos, formulación y estequiometria, temas que si bien se dictan al inicio, son ejes de la asignatura. Estas falencias, dificultan los procesos de enseñanza ? aprendizaje de temas posteriores y redundan en bajos porcentajes de aprobación del primera evaluación parcial de la asignatura (en promedio, el 40% de los alumnos queda libre luego del primer parcial), donde dichos tópicos representan directa e indirectamente un 50% del temario evaluado. Para subsanar el desgranamiento y la deserción que esta situación genera en la primera etapa de cursado, se incorporó una instancia más de evaluación, de manera de evaluar menor cantidad de temas en cada instancia y que así los estudiantes puedan asimilar mejor los contenidos. En este trabajo se comparan los rendimientos de los alumnos en Química General entre el primer y el segundo cuatrimestre de 2015, luego de haber incorporado tres parciales en lugar de dos y se también se analiza la relación entre las estrategias de enseñanza y aprendizaje empleadas.Se obtuvieron buenos resultados ya que los alumnos tuvieron mayor solidez en nomenclatura y formación de compuestos a lo largo del 2° cuatrimestre.