INVESTIGADORES
MARSOLLIER roxana Graciela
congresos y reuniones científicas
Título:
Burnout professionnel et enseignement universitaire. Une analyse depuis la réalité argentine.
Autor/es:
AGUIRRE, J.; APARICIO, M. (DIR.); MARSOLLIER, R.
Lugar:
Quebec, Canadá
Reunión:
Congreso; 15e congrès de l'Association internationale de psychologie du travail de langue française. Entre tradition et innovation, comment transformons-nous lunivers du travail?; 2008
Institución organizadora:
AIPTLF
Resumen:
Les axes abordés dans cette étude sont le « Burnout » et la « Résilience » dans lenseignement universitaire, profession considérée à haut risque dans la littérature. La recherche a visé les objectifs suivants : a) de déterminer les niveaux dépuisement émotionnel, de dépersonnalisation et de frustration personnelle éprouvés par les enseignants universitaires; b) danalyser lassociation entre les différents niveaux de burnout et des facteurs socio-démographiques, motivationnels et professionnels; c) détudier la relation existant entre la résilience et lépuisement professionnel subi par les enseignants des trois filières retenues dans notre analyse. Dans notre cadre théorique sont pris en compte des apports allant des pères fondateurs de la discipline à nos jours, en provenance notamment des écoles anglosaxonne et ibéro-américaine ((Freudenberger, 1974 ; Maslach & Jackson, 1981 ; Golembiewski, 1983 ; Brill, 1984 ; Maslach & Leiter, 1983 ; Pines & Aronson, 1988 ; Cherniss, 1980, 1994 ; Gil Monte & Peiró, 1997 ; Moreno Jiménez et al., 1999, 2000 ; Gil Monte, 2005; Aparicio, 2003, 2004, 2006, 2007 ; Remida Uriarte, 2003 ; Rabasa, 2007). Léchantillon a été constitué denseignants universitaires de la Faculté de Philosophie et Lettres de lUniversité Nationale de Cuyo (N = 92). Des techniques quanti-qualitatives ont été employées. L´intervalle de confiance a été de 95,5 %. Les principaux résultats mettent en évidence : 1) Le profil socio-démographique, professionnel et motivationnel, extensible à la population enseignante des filières étudiées; 2) Labsence de burnout chez les enseignants universitaires daprès les sous-échelles respectives (Épuisement Émotionnel, Dépersonnalisation et Réalisation Personnelle du MBI, Maslach Burnout Inventory). Lanalyse bivariée du burnout vs variables de base montre que la situation de famille, la couche sociale et lâge sont autant de facteurs significatifs de Réalisation Personnelle; en revanche, les heures hebdomadaires de travail, la rémunération et la tâche principale (enseignement ou orientation et recherche) se trouvent liés de façon significative à la Fatigue Émotionnelle. En ce qui concerne la sous-échelle de Dépersonnalisation, les résultats nont pas été significatifs.