La implementación del tercer ciclo de la Educación General Básica en la Provincia de La Pampa: un análisis de la interacción entre los diferentes actores y sus demandas desde el material periodístico

VASSILIADES, ALEJANDRO

Universidad Nacional del Comahue. Cipolletti. Río Negro.

Congreso; III Congreso Nacional y I Internacional de Investigación Educativa; 2003

Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue

Esta ponencia presenta un análisis descriptivo de las relaciones que los diferentes actores sociales han establecido en torno a la implementación del tercer ciclo de la Educación General Básica (EGB) en la Provincia de La Pampa desde las demandas, intereses, acuerdos y conflictos de los que dan cuenta los periódicos provinciales. Se han recabado un total de 210 artículos aparecidos entre junio de 1997 y noviembre de 1999 en cuatro periódicos provinciales. El análisis de dicho material empírico giró en torno a la interacción entre los diferentes actores sociales intervinientes en el proceso de reforma educativa (funcionarios ministeriales sindicato docente, directores, docentes, comunidad educativa en general, intendentes y legisladores provinciales de diferentes partidos políticos) en relación a los aspectos de la misma que han aparecido como problemáticos: la cuestión de la información sobre la implementación del tercer ciclo, la localización de los edificios en donde se desarrollaría el mismo, la política curricular y de capacitación y el trabajo docente, y el consenso generado para llevar adelante el mencionado proceso. Subyace a nuestro análisis una concepción habermasiana de esfera pública, en tanto espacio social en el que los sujetos intercambian opiniones, emiten juicios, plantean demandas y procesan acuerdos. Se han recabado un total de 210 artículos aparecidos entre junio de 1997 y noviembre de 1999 en cuatro periódicos provinciales. El análisis de dicho material empírico giró en torno a la interacción entre los diferentes actores sociales intervinientes en el proceso de reforma educativa (funcionarios ministeriales sindicato docente, directores, docentes, comunidad educativa en general, intendentes y legisladores provinciales de diferentes partidos políticos) en relación a los aspectos de la misma que han aparecido como problemáticos: la cuestión de la información sobre la implementación del tercer ciclo, la localización de los edificios en donde se desarrollaría el mismo, la política curricular y de capacitación y el trabajo docente, y el consenso generado para llevar adelante el mencionado proceso. Subyace a nuestro análisis una concepción habermasiana de esfera pública, en tanto espacio social en el que los sujetos intercambian opiniones, emiten juicios, plantean demandas y procesan acuerdos. Se han recabado un total de 210 artículos aparecidos entre junio de 1997 y noviembre de 1999 en cuatro periódicos provinciales. El análisis de dicho material empírico giró en torno a la interacción entre los diferentes actores sociales intervinientes en el proceso de reforma educativa (funcionarios ministeriales sindicato docente, directores, docentes, comunidad educativa en general, intendentes y legisladores provinciales de diferentes partidos políticos) en relación a los aspectos de la misma que han aparecido como problemáticos: la cuestión de la información sobre la implementación del tercer ciclo, la localización de los edificios en donde se desarrollaría el mismo, la política curricular y de capacitación y el trabajo docente, y el consenso generado para llevar adelante el mencionado proceso. Subyace a nuestro análisis una concepción habermasiana de esfera pública, en tanto espacio social en el que los sujetos intercambian opiniones, emiten juicios, plantean demandas y procesan acuerdos.