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Este artículo parte de considerar a la pedagogía como una disciplina teórico-práctica en permanente construcción, contextualizada y situada en un tiempo histórico determinado, cuyo objeto de reflexión privilegiado es la educación y lo que ella implica como práctica social de naturaleza política. Se apuesta por una pedagogía que trasciende los escenarios formales de la educación y se aproxima a las comunidades populares, desde sus protagonistas y la riqueza de sus narrativas, las cuales no siempre han sido consideradas y hasta incluso muchas veces acalladas. El artículo da cuenta de una indagación a partir del relato educativo que realizan un grupo de mujeres en atención a su propia experiencia vivida así como en relación con otros (hijos, familia, barrio, comunidad) en un juego de subjetividades, como un modo innovador de construir conocimiento y de generar posibles transformaciones en la propia realidad atendiendo al potencial de las narrativas para favorecer la emancipación como toma de conciencia crítica en estas mujeres.