Saberes del docente y representaciones sociales: Implicancias para la enseñanza de las Ciencias Naturales

AGUILAR, SUSANA BEATRIZ; MAZZITELLI, CLAUDIA ALEJANDRA; CHACOMA, MONICA SONIA; APARICIO, MIRIAM TERESITA

Revista Actualidades Investigativas en Educación

Universidad de Costa Rica

Año: 2011 vol. 11 p. 1 - 28

1409-4703

En este artículo presentamos un análisis comparativo de tres estudios realizados con docentes -de distintos niveles educativos de la provincia de San Juan (Argentina)- y en los que identificamos la estructura de sus representaciones sociales –a través de técnicas de evocación y jerarquización de palabras- sobre distintos aspectos vinculados a la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales. Para analizar las estructuras e identificar los elementos comunes que atraviesan estos estudios presentando una cierta estabilidad, consideramos la clasificación de saberes del docente de Braslavsky y Birgin (sustantivo, pedagógico e institucional). Los resultados obtenidos nos han permitido acceder a información importante acerca de los significados compartidos por este grupo profesional. Así, la similitud entre las estructuras de los distintos grupos nos muestra que existe una representación que permite describir lo que son y lo que hacen los docentes, correspondiéndose con los postulados educativos tradicionales, marcando las diferencias con otros grupos y otras actividades profesionales. Las categorías que se presentan de modo constante, más allá de las temáticas planteadas en cada caso particular, se vinculan con el hecho de educar, es decir, formar sujetos escolarizados para el mundo social en el cual se está inserto. De esta manera, podemos pensar que aunque las demandas sociales ejercen una fuerte presión sobre los docentes e intentan desviarlos en su desempeño profesional hacia otras funciones (asistenciales, sanitarias o de contención social), éstas no constituyen la esencia de la función social que ellos se auto-atribuyen y pretenden conservar a lo largo del tiempo.