Os vínculos nas escolas. Pensar sobre a composiçao das relaçoes em tempos digitais e abismais.

CARLOS SKLIAR; LAURA DUSCHATZKY

Educação, Ciência e Cultura

Universidad La Salle

Año: 2014 vol. 19 p. 9 - 22

2236-6377

Um dos atributos que constitui o termo educar é o de "estar juntos para fazer coisas em co­mum". A essa ideia de "somos em relação" ou, me­lhor ainda, de "vamos sendo em relação", poderia agregar-se também a ideia daquilo que "fazemos em relação" ou que "vamos fazendo em relação". No dicionário da Real Academia Espanhola, a palavra "vínculo" significa união ou atadura de uma pessoa ou coisa com outra. É interessante o que se pode pen­sar a partir de um vínculo constituído em união ou em atadura. Se buscarmos a definição de "união", nos depararemos com a palavra "composição". Não é por acaso o permanente apelo que se faz, hoje, nas escolas, sobre a ideia de "descomposição" do social, ou da necessidade de "recompor" os vínculos ou, in­clusive, a entrada de programas ou projetos que bus­quem, quase à beira do desespero, "compor" os afe­tos que parecem estar "decompostos". No entanto, como evitar a armadilha da banalidade que permeia a expressão de "afeto em educação" Educar tem algo a ver com o carinho pelos outros? Como dotar de certa profundidade a preocupação pela composição de vínculos no interior das escolas?