Limitaciones de nuestra memoria para recordar situaciones análogas

Tema/resumen

Hace ya casi un siglo que Alfred North Whitehead (1929) acuñó la expresión “problema del conocimiento inerte” para describir una observación reiterada en el ámbito educativo: los estudiantes rara vez logran aplicar los aprendizajes adquiridos en contextos o contenidos diferentes de aquellos en los que fueron originalmente incorporados. En las últimas décadas, las ciencias cognitivas han comenzado a investigar las razones por las cuales las personas comprenden con facilidad analogías temáticamente distantes cuando estas son proporcionadas por terceros —por ejemplo, por docentes—, pero encuentran dificultades para generarlas de manera autónoma.

La presentación se iniciará con una exposición sintética de los modelos teóricos y computacionales desarrollados para explicar los principales hallazgos empíricos vinculados al recuerdo de situaciones análogas. Posteriormente, tras revisar las bases cognitivas de estas dificultades, se analizarán resultados de intervenciones recientes, tanto propias como de otros investigadores, orientadas a mitigar estas limitaciones estructurales de los sistemas de memoria.

Modalidad

Virtual

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